Educar é uma arte!

DESDE QUE CONHECI O TRABALHO DA PROFESSORA, PEDAGOGA E ESCRITORA DAMARIS FLOR , SÓ ALFABETIZO POR CAMINHOS DIFERENTES  Aí seguem algumas dicas para o trabalho:  1º passo: Trabalhar o texto Todos os dias devem ser trabalhados textos atendendo a todos os gêneros textuais: - receita de bolo, de amizade, de bruxaria,... - histórias inventadas: tristes, alegres, engraçadas,... - histórias reais: tristes, alegres, engraçadas,... - histórias de livros paradidáticos... - músicas: cantigas de roda, gospel, mpb,... - textos sobre meio ambiente, doenças, água lixo,... qualquer tema - adivinhações... - parlendas... - convites... - avisos... - e outros. OBS.: 1 - O texto pode ser lido, contado, cantado, e/ou outras formas. 2 - Pode ser criado, inventado(pensado) e contado pela professora e/ou pelos estudantes, sendo em seguida escrito ou não;  3 - Pode ser a partir de um cartaz, de um livro e/ou outros.  4 - Quando for escrito usar sempre letra maiúscula de...

O trabalho com nome propicia ao aluno: Diferenciar letras e desenhos. Diferenciar letras e números. Diferenciar letras, umas das outras. Refletir sobre a quantidade de letras usadas para escrever  cada nome. Refletir sobre a função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula( função de memória da escrita), etc; Sistematizar a orientação da escrita: da esquerda para a direita. Entender que se escreve para resolver alguns problemas práticos. Conhecer o nome das letras. Ter contato com amplo repertório de letras( a diversidade  e a quantidade de nomes numa mesma sala).. Desenvolver as habilidades grafo-motoras. Contato com fonte de consulta para escrever outras palavras. O desenvolvimento das atividades seguintes deve orientar-se no sentido de despertar na criança a curiosidade e o desejo de conhecer o significado  d...

Professora: Jessica W.S.Costa – Turma: Maternal II 1)      Tema: Brincando com Cores e Formas 2) Objeto Detonador: Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. 3) Justificativa       Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identifica-las.       4) Perfil do grupo Crianças de dois anos de idade, participativas e curiosas em contínuo processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo. 5) Objetivos - Conceituais: •      Identificar cores e formas. •      Nomear cores e formas. •      Ampliar vocabulário. •      Desenvolva percepções visuais, auditivas e táteis....

1. SÃO OS ALUNOS QUE IMPORTAM Alguns professores sentem-se extremamente orgulhosos de seus cargos. E dá até para entender a razão. Afinal, são anos e anos de pesquisas e estudos para estar ali, naquela sala de aula. E agora aqueles alunos seriam os sortudos que iriam beber da sabedoria dele por todo ano letivo. Aqueles que pensam assim estão construindo uma imensa barreira entre eles, os estudantes e o aprendizado. Os melhores mestres vêem a si mesmos como guias. Eles compartilham o que sabem, porém entendem que eles não são o foco principal daquela sala de aula. Seus discípulos o são. Não se deve perguntar "o que eu vou fazer hoje", mas sim "o que eu espero que meus alunos façam/aprendam hoje". O planejamento do dia fica muito mais fácil. 2. ESTUDE OS ESTUDANTES Imagine um professor entrando em sala de aula dizendo: - Bom, abra seu livro na página... na página que vocês encontrarem essa matéria. Nada pior para a imagem, não é mesmo? Se é importante conhecer o ...

A audição infantil precisa ser testada e exercitada desde cedo, isto quer dizer, tão logo seja capaz de interagir com você através do olhar. Coisas simples que não exige gasto algum, e que qualquer um pode fazer para testar e desenvolver a audição do seu filho; em casa ou numa creche. O Bebê pode ouvir sons antes mesmo de nascer. Assim, não é surpresa que durante os primeiros nove meses de vida, ele seja capaz de: Ouvir e responder aos sons e vozes à sua volta; Divertir-se ouvindo histórias; Responder ao ser chamado pelo nome Poucas semanas após ter nascido, a capacidade auditiva da criança deve ser testada. Isto é vital já que as crianças aprendem a linguagem ouvindo, e a maioria do desenvolvimento da linguagem infantil ocorre nos primeiros dois anos da sua vida. Se um problema de audição não for detectado até ela entrar na escola, ela já terá seu desenvolvimento psicológico totalmente comprometido. Mesmo depois d...

           Situações do dia a dia na escola geram projetos. Em turmas de 1º ano – séries iniciais –alunos apresentam comportamentos que sugerem manifestações possíveis de sexualidade precoce, uma vez que as crianças se socializam e interagem em vários ambientes muito mais voltados às expectativas e pretensões dos adultos, mas há que se considerar que podem, também, ser apenas imitações, brincadeiras em que acabam por reproduzir tudo o que vem, ouvem e presenciam, na maioria das vezes sem compreender bem tais comportamentos. Analisando e considerando todas estas questões, a Equipe Disciplinar – SEAA da escola, que recebeu a solicitação de ajuda, pelo professor elaborou um projeto, com duração de 3 aulas, em que a primeira aula foi promovida pela pedagoga, onde o tema principal focalizou a sexualidade- abordada de forma indireta – enfatizando os papeis sociais do indivíduo desde bebê á velhice (através de um varal de histórias) –...